在秋意漸濃的十一月，河北廊坊“只有紅樓夢?戲劇幻城”迎來了一群特殊的訪客。19位銀發(fā)學(xué)員在梨花教育的組織下，走進這座戲劇之城，開啟了一場融合文學(xué)、戲劇與美學(xué)的深度文化探索。當16道融合傳統(tǒng)建筑元素與現(xiàn)代光影的“中國門”在面前次第展開，他們不再是普通的觀光客，而是以“共創(chuàng)者”的身份，開啟了一段難忘的文化之旅。
意外圓夢：從學(xué)習(xí)者到表演者
66歲的楊麗萍帶著滿滿一箱學(xué)習(xí)設(shè)備來到戲劇幻城，原本以為這會是一次常規(guī)的課程學(xué)習(xí)。“想著無非是聽聽課、學(xué)些理論”，她坦言最初的期待并不高。然而，當穿上繡著纏枝紋的戲服，站在專業(yè)的劇場舞臺上練習(xí)走位時，她感受到了前所未有的新奇與激動。
楊麗萍對朗誦與閱讀的熱愛，早在少年時代便深深扎根。“我才十幾歲的時候，就特別愛讀手抄本，學(xué)校里的朗誦活動更是場場不落。”她回憶道。如今，在梨花教育的專業(yè)引導(dǎo)下，這份跨越半個多世紀的興趣愈發(fā)走向?qū)I(yè)——她開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)有聲書錄制的“聲音百變”技巧，而此次紅樓游學(xué)，恰好為她的熱愛搭建了一個璀璨的實踐舞臺。
作為擁有豐富培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)驗的從業(yè)者，楊麗萍也對本次游學(xué)給出了中肯評價。她認為活動的食宿安排遠超預(yù)期，“游”的環(huán)節(jié)組織得井然有序、亮點十足，尤其是演員體驗環(huán)節(jié)，更是讓她印象深刻、回味無窮。
楊麗萍的經(jīng)歷，正是梨花教育“研學(xué)+展演”創(chuàng)新模式的生動縮影。這一模式精準搭建起一座橋梁，深刻回應(yīng)了銀發(fā)群體從“被動觀看”到“主動表達”的深層精神需求。
“研學(xué)+展演”，銀發(fā)群體的自我表達
梨花教育宋雨老師指出：“當代銀發(fā)群體對自我表達和藝術(shù)創(chuàng)作的渴望愈發(fā)強烈，他們不再滿足于單純的文化接受，更希望成為文化傳播的參與者。”為此，梨花教育創(chuàng)新構(gòu)建了“情景教學(xué)－專業(yè)指導(dǎo)－成果展演”的閉環(huán)體系。在此次紅樓之旅中，前期的線上線下教學(xué)指導(dǎo)構(gòu)成了扎實的情景教學(xué)環(huán)節(jié)，劇場內(nèi)的反復(fù)彩排提供了細致的專業(yè)指導(dǎo)，而最終的正式錄制演出，則成為學(xué)員們展示學(xué)習(xí)成果、綻放自我風(fēng)采的高光時刻。
這一創(chuàng)新模式的成效已得到充分驗證。截至目前，依托該體系，梨花教育已成功助力超過2000名銀發(fā)學(xué)員登上國家級藝術(shù)舞臺，開創(chuàng)性地打造了“以學(xué)促演、以演促學(xué)”的銀發(fā)研學(xué)新范式。
“只有紅樓夢?戲劇幻城”獨特的沉浸式場景與細致入微的適老化服務(wù)，成為激發(fā)學(xué)員創(chuàng)作熱情與參與活力的重要保障。梨花教育游學(xué)負責(zé)人李瑾老師分析道：“這里的沉浸場景對銀發(fā)群體格外友好，老人們能真正穿越到《紅樓夢》的經(jīng)典戲劇世界中，與角色、與故事深度對話。同時，像三十五中這樣還原80年代風(fēng)貌的劇場，還能瞬間喚醒他們的青春記憶，引發(fā)強烈的情感共鳴。”此外，景區(qū)內(nèi)的大字版導(dǎo)覽牌、隨處可見的休息區(qū)以及便捷的輪椅租賃服務(wù)等一系列適老化細節(jié)，全方位確保了老人們能夠“安心游、舒心學(xué)”，全身心投入這場文化之旅。
當楊麗萍和同學(xué)們在幻城的108個情景空間中悠然穿梭，用腳步丈量經(jīng)典、用心靈感受文化時，他們的身影已然成為中國老齡化社會圖景中一抹溫暖而明亮的色彩。這場旅程，早已超越了旅游或?qū)W習(xí)的單一范疇，更是一次精神層面的突破與生命價值的重新審視。它清晰地預(yù)示著一個全新趨勢：在“養(yǎng)老”的基礎(chǔ)需求之外，追求品質(zhì)與樂趣的“享老”時代正在加速到來。對楊麗萍而言，這次游學(xué)或許只是她晚年精彩生活的一個開始。正如她所說：“我會一直沿著學(xué)習(xí)的道路走下去，不斷嘗試新事物，讓生命的每一個階段都充滿驚喜與可能。”
原標題：梨花學(xué)員楊麗萍：隨“梨游學(xué)”入紅樓，圓夢戲劇幻城
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