“這是剛從孟村梨創新驛站采回來的土壤樣本。”10月14日，河北農業大學園藝學院2024級專業碩士研究生孫喆，正在學校實驗室進行樣本分析。
去年9月入學以來，孫喆每隔一段時間，就會去位于孟村回族自治縣的梨創新驛站住幾天。除了觀察果樹長勢、采集試驗樣本，他還會和梨農深入交流，了解他們的生產生活情況。
“在交流中，我對農村、農業和農民有了更深的了解，也讓我有了為農民做科研的想法。”孫喆介紹，他現在做的是不同改良劑對鹽堿地土壤理化性質及果實品質的影響研究，希望通過土壤改良幫助果農提高梨的產量和品質。
2017年，為進一步傳承和發揚“李保國精神”“太行山精神”，河北農業大學與保定市政府依托企業或園區聯合打造了50家太行山農業創新驛站，2019年該做法又在全省推廣。
如今，廣布于燕趙大地的農業創新驛站不僅成為科技助力農業發展的重要平臺，也成為該校培養知農愛農、強農興農新型人才的有效載體。
實踐育人是思想政治教育體系的一個重要環節，是落實立德樹人根本任務的重要抓手。河北農業大學黨委書記張立杰表示，農業人才的培養必須通過立體化、全方位的實踐育人路徑，引導學生把青春小我融入興農大我。
與孫喆有著類似經歷和收獲的，還有該校農學院2024級專業碩士研究生李成龍。今年4月到9月，他一直在張北做課題研究。
“在這段時間，我實地觀察了大田作物的整個生長周期。”李成龍介紹，他還會到當地養殖和種植大戶家里做問卷調查，研究壩上農業廢棄物資源再利用問題。
李成龍之前學的是計算機專業，對農業農村了解并不多。這次經歷，讓他最受觸動的是，農民的辛苦以及對技術的渴望。
在張北，種植白菜等葉菜的農戶較多。每逢收獲季節，他們在迎接豐收喜悅的同時，也面臨幾百斤乃至上千斤剩菜葉無法處理的煩惱。
李成龍說，當他告訴農戶，這些“垃圾”可以處理后進行青貯時，他們眼里泛著光。
重新回到校園的李成龍，臉曬黑了，心也更堅定了。“我一定要好好學習專業知識，將來做對農民有用的人。”李成龍說。
知農是基礎，愛農是升華。只有讓學生走進田間地頭，才能真正理解“把根扎進泥土”的深刻含義。
不只是研究生，剛剛走進大學校門的本科生在農業創新驛站同樣受到了精神的洗禮。
價值觀是人才成長的靈魂燈塔。對于涉農專業學生而言，樹立正確的價值觀是扎根農業、奉獻農村的前提。張立杰介紹，他們還把農業創新驛站打造成了大學生社會實踐基地。
今年暑假，該校動物科技學院16名師生來到位于淶源的農業創新驛站，開展了為期10天的社會實踐活動。
“在那里，我們主要是做給農戶發放科學養殖問卷、協助企業完成相關數據實驗等工作。”2023級動物科學專業學生趙稼豪告訴記者，這兩年寒暑假他都主動要求參加社會實踐活動，因為這樣不僅可以將書本上學到的知識應用于實踐，還能真正感受到所學專業的價值。
現在，趙稼豪越來越喜歡往養殖生產一線跑。“只要聽到哪個專業課老師說要下鄉，我就趕緊‘貼’上去。”趙稼豪說。
農業院校思政教育的核心任務就是讓學生深刻理解農業農村農民工作的重大意義，從內心深處認同并熱愛“三農”事業。該校馬克思主義學院實踐教學指導中心主任李穎介紹，在農業創新驛站參加社會實踐的隊伍中，不僅有專業課教師，還有他們思政課教師。
專業課和思政課教師共同打造思政實踐大課，讓課程思政與思政課程同向同行、日常思政與思政課程同頻共振，增強學生強農興農的使命感責任感。
河北農大每年有30多支大學生實踐團隊深入基層。2019年至2024年，思政課教師指導的學生創新實踐項目獲得省級以上獎勵百余項。
與此同時，河北農大的實踐育人效果開始顯現。越來越多的畢業生選擇到邊疆、到西部、到鄉村振興基層一線就業創業。
“思政教育的生命力在于與實際結合，若脫離專業特色與現實場景，極易淪為空洞的口號灌輸。”張立杰表示，他們將把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來，提升社會實踐在學生培養體系中的比重，著力培養真懂農業、真愛農村、真為農民的“新農人”。
來源：河北日報客戶端原標題：走到田間地頭，尋找人生方向——探訪“行走的思政課”之二
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