陳果老師在衡水十三中作專場報(bào)告。 徐鵬璐 攝

“原來哲學(xué)并非遙不可及，它就在我們的日常生活中。只要找準(zhǔn)方向、踏實(shí)努力，每個(gè)階段都能活出自己的價(jià)值！”近日，衡水市第十三中學(xué)禮堂內(nèi)掌聲不斷，高一學(xué)生張翀?zhí)嵚犕陱?fù)旦大學(xué)哲學(xué)博士陳果的“哲學(xué)與人生”專場報(bào)告后不禁感嘆。

此次報(bào)告會(huì)吸引了學(xué)校線上線下1.8萬余名師生參與，“白祥友校長工作室”的部分成員也到場交流，在哲學(xué)與教育的碰撞中，感受成長的力量。陳果以深厚的哲學(xué)底蘊(yùn)與富有感染力的語言，將哲思化為春風(fēng)細(xì)雨，潤澤心田；而十三中師生展現(xiàn)出的蓬勃朝氣、專注投入與深刻思考，正是學(xué)校“解放生命，激爆潛能，超越每刻，卓越一生”教育理念的生動(dòng)寫照。

衡水市教育局督學(xué)、衡水十三中黨委書記白祥友（前左）向陳果老師介紹十三中。 徐鵬璐 攝

哲學(xué)引路：在自我認(rèn)知中激活生命潛能

“哲學(xué)不是‘沒用的空談’，而是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的反思智慧。”報(bào)告伊始，陳果便以通俗的語言打破大眾對哲學(xué)的刻板印象。她認(rèn)為，哲學(xué)不是抽象理論，而是幫人看透事物本質(zhì)、明晰人生方向的思考方法。

在解讀“人生三重屬性”時(shí)，陳果將人生歸納為自然、社會(huì)、精神三重屬性。她認(rèn)為，自然屬性是人的“天賦密碼”，藏著獨(dú)一無二的潛力；社會(huì)屬性是人的“關(guān)系坐標(biāo)”，在與他人的聯(lián)結(jié)中找到自身定位；精神屬性則是人的“靈魂骨骼”，世界觀決定眼界，人生觀明確方向，價(jià)值觀指引取舍。

“每個(gè)個(gè)體都有與生俱來的潛能，就像種子需要適宜的土壤才能發(fā)芽。”陳果說。這一觀點(diǎn)恰恰與十三中一直踐行的教育實(shí)踐高度契合。

陳果專場報(bào)告深受十三中師生歡迎。 徐鵬璐 攝

在十三中，“激爆潛能”不只是一句口號，而是貫穿在教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。課堂上，創(chuàng)新“自主學(xué)習(xí)+小組互助+師生共創(chuàng)+智慧課堂”模式，將書本知識轉(zhuǎn)化為問題解答，讓學(xué)生在思辨與探索中自主成長；社團(tuán)活動(dòng)中，開設(shè)航模、戲曲、編程、舞蹈等興趣社團(tuán)，學(xué)生可自主選擇、自由探索；人文關(guān)懷上，樓道兩側(cè)“中國天眼”“中國航天”“量子通信”等多主題的墻壁文化，展現(xiàn)了“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的和諧統(tǒng)一。

“教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮。”市教育局督學(xué)、十三中黨委書記白祥友曾說，十三中的特色教學(xué)方法如同一盞明燈，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生將未來的選擇權(quán)牢牢握在手中，不斷探索并發(fā)現(xiàn)自身的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

十三中黨委書記白祥友向陳果頒發(fā)聘書。 徐鵬璐 攝

文化育人：以奮進(jìn)土壤滋養(yǎng)哲學(xué)智慧

“這里的每一個(gè)角落仿佛都在訴說著成長的故事，這樣的校園本身就是一本生動(dòng)的哲學(xué)教科書。”漫步十三中校園，陳果對學(xué)校浸潤式的奮進(jìn)文化贊嘆不已。十三中以“奮進(jìn)——為中華之崛起”為校訓(xùn)，構(gòu)建起“領(lǐng)導(dǎo)垂范、教師奉獻(xiàn)、學(xué)生奮進(jìn)”的文化生態(tài)，讓追求卓越成為每個(gè)人的行動(dòng)自覺。

領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范、躬身一線，每天清晨與學(xué)生一同出操，調(diào)整每一個(gè)管理細(xì)節(jié)，用行動(dòng)詮釋“激情與奮進(jìn)”；教師隊(duì)伍沖鋒在前、默默奉獻(xiàn)，不僅精心備課授課，更化身學(xué)生的成長伙伴，關(guān)注學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；莘莘學(xué)子刻苦讀書、不斷實(shí)現(xiàn)自我提升，立志報(bào)效祖國。

觀乎人文，以化成天下。十三中秉持著“文化育人于有形，立德樹人于有聲”的理念，校園里的每一處景觀，都是文化育人的“無聲課堂”。奮進(jìn)鐘表與追夢人景觀以具象化設(shè)計(jì)傳遞家國情懷，激勵(lì)師生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗；情深石承載著師生情誼，展現(xiàn)教育溫度；樓道墻壁上張貼的優(yōu)秀試卷，激勵(lì)著學(xué)子們奮發(fā)進(jìn)取……

當(dāng)走近夢想墻，看到學(xué)生寫給未來自己的信件時(shí)，陳果深有感觸地說：“哲學(xué)強(qiáng)調(diào)的‘人生價(jià)值’在這里得到了最鮮活的詮釋。十三中讓學(xué)生把夢想具象化，這種教育智慧正是奮進(jìn)的精髓所在。”精英學(xué)子林里的每一位優(yōu)秀畢業(yè)生，都見證著從“低進(jìn)”到“高出”的蛻變，這恰好是“潛能在奮進(jìn)中綻放”的生動(dòng)注腳，讓學(xué)生在奮進(jìn)文化中不斷收獲自我效能感。

十三中學(xué)生向陳果獻(xiàn)花。徐鵬璐 攝

實(shí)踐共生：讓教育初心照亮人生征途

“人的一生有兩次降生，第一次是肉體的誕生，擁有生命的軀殼，第二次是自我意識的覺醒，明確‘我是誰，為誰而活’，真正成為精神獨(dú)立的個(gè)體。”陳果深刻剖析了人的兩次“降生”，并強(qiáng)調(diào)“最終是你自己創(chuàng)造了你自己”。

在十三中，“超越每刻，卓越一生”的教學(xué)理念無處不在：清晨的早讀，讓學(xué)生在大聲朗讀中開啟充滿活力的一天；課堂上的“小組合作”，讓學(xué)生在思維碰撞中收獲知識；課后的“陽光體育”，讓學(xué)生在奔跑跳躍中釋放壓力；晚自習(xí)后的“自我反思”，讓學(xué)生梳理當(dāng)日的收獲與不足。

高一學(xué)生張佳奕說：“以前總覺得高考壓力大，聽了陳老師的報(bào)告才明白，與其焦慮未來，不如把每天的錯(cuò)題弄懂、把每篇課文背熟，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，就是對自己人生的負(fù)責(zé)。”

學(xué)校聘請陳果擔(dān)任“白祥友校長工作室專家顧問”“衡水十三中指導(dǎo)專家顧問”。

白祥友表示：“陳教授播下的‘哲學(xué)思辨種子’，將在十三中的土壤里生根發(fā)芽。我們會(huì)把‘哲學(xué)智慧’融入日常的教育教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)造屬于自己的幸福人生。”

衡水十三中將繼續(xù)以哲學(xué)為筆，以奮進(jìn)文化為紙，在“解放生命，激爆潛能”的道路上不斷探索，讓每一名學(xué)生都能在哲思的照耀下，找到屬于自己的成長方向，活出獨(dú)特的價(jià)值，走向卓越的人生。